孫俊英老師運動康復課程是根據(jù)智障兒童的個性特點設(shè)計的教學內(nèi)容，選擇了關(guān)節(jié)擠壓、蹲起、交替半跪、半跪站立起等訓練項目，運用各種形式的主動和被動運動進行具體操作，改善他們殘存的運動功能，抑制不正常的姿勢反射，誘導正常的運動發(fā)育以提高他們?nèi)粘Ｉ钅芰Α?/span>

運動康復課程主要以醫(yī)學科學和運動科學為基礎(chǔ)，是醫(yī)學和運動科學的結(jié)合。孫老師在訓練過程中不斷與學生進行交流，時刻注意學生的精神狀況，盡量減少他們的反感情緒，與他們建立比較融洽的師生關(guān)系，努力幫助精神狀況好的學生增加適度的訓練次數(shù)。在上課的過程中，孫老師還不斷給聽課的教師講解每個一動作的訓練要領(lǐng)和注意事項，指導老師們輔助學生一起做訓練。

張力老師的感覺統(tǒng)合課是針對特殊兒童前庭覺和本體覺而開展的功能訓練，并將視覺、聽覺與觸覺融入其中形成綜合性的統(tǒng)合訓練模式。張老師根據(jù)孩子們的能力和興趣點，給孩子提供難度適宜的挑戰(zhàn)，讓孩子能積極主動的進行訓練，從而快速提升他們的感覺統(tǒng)合能力。張老師在教學過程中讓孩子們通過蕩秋千、蹦床等活動，鍛煉身體平衡能力和肢體的協(xié)調(diào)能力，并通過合理的難度設(shè)計，增加活動的挑戰(zhàn)性，提高了孩子們參與活動的興趣，教學效果良好。

集體教研是送教活動非常重要的環(huán)節(jié)，因為在教研過程中，送教老師會將教學內(nèi)容的選擇、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖、教學過程中的注意事宜等內(nèi)容進行詳細的闡述，并且對聽課教師疑惑的問題進行全面細致的解答，讓淶源特教老師對相關(guān)學科教學有了更加深入的理解，為今后更好的開展教學奠定了堅實的理論基礎(chǔ)和實踐基礎(chǔ)。

送教幫扶工作不僅僅是保定特教對淶源特教的教學指導，也將新的教學理念滲透到淶源特教，讓淶源特教的老師們對自己的事業(yè)有了新的認識，對未來的教學有了新的規(guī)劃，對學生核心素養(yǎng)的形成有了更高的要求。在今后的活動中，保定市特教中心的教師團隊還將不遺余力的將對接幫扶工作進行下去，讓特教事業(yè)的發(fā)展更接地氣。